Рубрика: истории

Вчера вернулась с фестиваля «Манжерок» (около Горно-Алтайска).

На фестивале я вела мастерскую-прослушивание (в конкурсный концерт) и работала в жюри. Также было запланировано (и реализовано) несколько концертных выступлений различной продолжительности (от 1 песни до сольной программы). По порядку.

Что касается работы в мастерской, то направление деятельности было изначально выбрано не мной. Когда Ира Орищенко меня приглашала, то она сама определила, что я буду прослушивать ансамбли и дуэты. Я не возражала. Хотя более привычно мне, надо сказать, работать с детьми (опыт уже большой), обучать их основам исполнительского мастерства и, в частности, вокалу. Кстати, как показал фестиваль, такие мастерские нужны не только детям, а иногда очень и очень — их руководителям. конечно речь не идёт о том, что прослушивать и мастерить ансамбли мне сложней. Как-никак у меня и самой в колледже существует свой ансамбль, да и образование хорового дирижёра… Дело в другом. Как руководитель мастерской по вокалу я чувствую себя более компетентной. Хотя, надо сказать, что проводить мастерскую вместе с Игорем Иванченко (Усть-Каменогорск-Кемерово-Томск) и Ириной Дроздовой (Чита) в первый день фестиваля было очень приятно и легко.

Работа в жюри была вполне обычной за исключением того, что я записывала больше других, в результате чего большинство номинаций/спецпризов (таких как «надежда», «за пропаганду здорового образа жизни», «за волю к победе» и т.д.) перекочевали из моей ведомости напрямую (с общего согласия и одобрения) в итоговую (которую, кстати, я сама же и заполнила).

Больше всего меня порадовали концертные выступления. Первое: я перед отъездом составила небольшую программу из 7-9 песен и во время фестиваля с некоторыми вариантами её исполнила (на самом фестивале и на финальном концерте в Горно-Аалтайске). В итоге я поняла, что этот цикл вполне может стать основой для альбома.  Обилие позитивных откликов (от «спасибо», «молодец» до требовательных «где твой диск?», «когда будут диски?», «почему ещё нет диска?») говорит о том, что время для записи первого альбома действительно пришло, а такая тёплая и позитивная реакция зрителей и коллег ободряет и вдохновляет на дальнейшую работу.

В ближайшее время появятся фотографии с фестиваля, а также возможно — аудио- или видеозаписи. Аудиозапись и фото-/видеосъемка на фестивале действительно проводились и довольно активно.

Особенно приятно, получив некоторые подарки от коллег (сборники песен и инструментальных пьес, книги стихов и диски, чаще всего — всё это с тёплыми подписями), а также объятия, благодарности и признательность, чувствовать, что они дарили мне то, что было им доступно, то, что было в их распоряжении в этот момент. И от всего сердца. Это всё буквально подталкивает двигаться дальше.

Спасибо, мои дорогие!

Про солидность и твёрдую руку

Тема солидности, так удачно найденная на одном из прошлых занятий получила своё продолжение.

Сегодня занималась с девочкой Лизой. Она отличная ученица, очень воспитанная и старательная, с чем мы настойчиво… боремся. Да-да. Именно хорошее воспитание и прилежность могут являться причиной вокальных неудач или так называемых «слабых данных». И вот последнее время мы исследуем пути настройки оптимального дыхания. Того, которое сделает звук голоса чистым, прозрачным, звонким. И сегодня я вновь прибегла к этому качеству-образу солидности. На упражнении «гармошка» мы не просто изображали какой-нибудь автомобиль, а вполне конкретный: джип, например. То есть, большой, тяжеловесный и СОЛИДНЫЙ. Предварительно для разминки поворчали. И в результате сначала на упражнении, потом уже в самом произведении (романс из кинофильма «Звезда пленительного счастья») – мы-таки нашли нужный звук, поймали правильное распределение дыхания. И на практике почувствовали, что значит включать правильные мышцы и отключать лишние, что значит повышение эффективности собственных усилий. Пока на уровне звука, вокала, а в дельнейшем и в других направлениях – почему нет?..
Любопытно, что именно в процессе этого довольно интенсивного поиска я заметила в себе немного иной режим работы. Обычно я стараюсь работать мягко, осторожно, руководствуясь установкой «Не навреди». Но иногда, когда ученик готов к такой работе, когда у него ещё не хватает своей энергии на этот рывок, я ощущаю, как становлюсь твёрже, настойчивей, безапелляционней. И это даёт результат! Однажды после такой активной прокачки ученицы у меня потом полчаса болели руки и спина…
Самое главное, чтобы после таких занятий, пройдя этот путь с педагогом, ученик стремился пройти его сам.
Тогда это действительно станет ЕГО приобретением.
Ведь мы можем всё, но это уже совсем другая история…

Всегда ваша, Ю.А.

Сегодня был удивительный день.

Я провела 3 занятия.
Два из них были просто фееричными.
Первое началось внезапно, так как я, поглощённая работой, не заметила, как пришло обозначенное время начала урока. Поэтому звонок ученика застал меня в пути, в рабочем процессе. Дальше эмоции не успели улечься, так как я озадачилась поиском свободной (от студенческих занятий) аудитории. Это такая местная забава нашей «Школы для взрослых» — называется «Охота на свободную аудиторию». И случилось нам в этот раз пойти в аудиторию индивидуальных занятий, поэтому я предупредила своего ученика, что нас могут прервать в любой момент. Поэтому настрой на занятий был довольно боевой и не без адреналина.
Здесь мне следует сделать небольшое отступление.
Так сложилось, что индивидуально с молодыми людьми мне случалось заниматься гораздо меньше, чем представительницами своего пола. Не то, чтобы у меня были на этот счёт какие-либо предубеждения… Ограничимся многозначительным «Случайности не случайны»…
В процессе обучения вокалу немаловажную роль играют сравнения, образы. Они помогают избежать длительных и развёрнутых объяснений при поиске нужного звука или мышечных ощущений. И сегодня у меня случился небольшой инсайт.
Как объяснить доходчиво и убедительно молодому человеку то, что не нужно на звук давить? Как снять напряжение с горла, связок, настроить на бережное отношение к своему голосовому аппарату, не отнимая у него ощущение мужественности?
И я нашла правильный образ. В работе с дамами я часто прибегаю к образу кошечки или котёнка (образы животных и детей очень помогают при поиске телесной свободы и творческом раскрепощении). И тут я нашла адекватный аналог. Я привела в пример царственного, солидного и спокойного льва. А состояние излишнего напряжения в горле соотнесла с образом гиены, которая естественно более напряжена, суетлива и мелочна… (эмоциональным наполнением этих образов я конечно обязана бесценной истории о Маугли…) Итак, образ льва (при необходимости довольно развёрнутый) помог объединить мышечное ощущение мягкости, пластики с эмоциональными дополнениями спокойствия, уверенности, что в сумме объединилось в центральном качестве-установке «солидность», которое уже дало хорошие ключики к правильному звукообразованию. В результате мы к концу занятия вышли на работу с переходными нотами (между нижним и верхним регистром), постановка которых является одной из самых сложный и коварных задач в обучении вокалу, особенно при работе с мужчинами. Решение этой проблемы не только требует немалого мастерства от педагога, но и времени. А мы нашли нужный звук уже сегодня! Не горловое звучание, не фальцет, а мягкий, полноценный, действительно «прикрытый» (этот приём так и называется – «прикрытие») звук. Когда и горло не болит и голос естественный. А занимаемся мы всего второй раз!
Вот!
Второе занятие, порадовавшее меня, было тоже любопытным.
Я занималась с девушкой, которая уже работала с педагогом по вокалу в рамках джазового направления. Но осталась с ощущением недопонимания.
Меня очень радует, когда ученик доволен обнаружением небольших особенностей координации, ведущих к ограничению вокальных возможностей. То есть, когда человек не смущается, что у него что-то идёт не так, как хочется, а радуется тому, что узнал ПОЧЕМУ это происходит. Ведь осознание причины открывает возможность улучшения, роста и совершенствования. Иными словами: нашли преграду, мешающую петь красиво и свободно – устранили и – красота! Результат на лицо. Не всегда конечно результат возможен на этом же занятии (всё зависит от глубины проблемы). Но он возможен! И этот звук, который может не очень нравиться, смущать и т.п. – это не приговор!
Таким образом в процессе постижения механизмов, влияющих на звучание голоса и открытии рецептов, позволяющих ему звучать свободно, естественно и одинаково на всём диапазоне, мы провели весь урок. Увлекательное, надо сказать, занятие. Ученица осталось в полном восторге и предложила в следующий раз провести два урока сразу, так как мы закончили как раз в том состоянии, когда стало получаться, когда понимаешь, что нужно делать и как, и хочется петь и петь…
Так что, судя по всему, продолжение следует!…
Всегда ваша, Ю.А.

Мы можем всё

Сегодня я хочу рассказать историю своей подруги.
При знакомстве она выглядела довольно сдержанной, даже немного стеснительной. Меня тогда поразило сочетание природной красоты (правильные черты лица, пропорциональное тело и т.д.) и предельной сдержанности, переходящей в скованность.
В разговоре (я тогда уже активно пела и выступала) она призналась, что любит слушать, как поют другие, но сама не решается, так как знает, что у неё не получится. Дело в том, что в детстве она, как и многие занималась в музыкальной школе, где ей сказали, что у неё нет слуха. Так она и жила до нашего знакомства с этим убеждением. Тогда я предложила ей походить на наши групповые занятия по пению для взрослых, рассказывая о том, что в большинстве случаев, когда говорят об отсутствии музыкального слуха, на самом деле речь идёт о неправильной координации (между слухом и голосом).
Она позанималась в нашей группе около одного-двух месяцев, не больше. После этого я перестала её видеть на занятиях. Волнения или какого-либо беспокойства это у меня не вызвало: мало ли какие события могут произойти в жизни человека, какие дела появиться?.. Через некоторое время учительница, с которой мы вели занятия (которая меня, кстати, и научила этой методике, позволяющей научить петь практически любого), рассказала, с чем связано отсутствие нашей героини на занятиях. Дело не в том, что занятия перестали ей нравится. Просто она получила то, что хотела. Это связано с изменением взглядов на свои возможности, которое произошло за время занятий. «Я поняла, — сказала моя подруга, — что МЫ МОЖЕМ ВСЁ, для этого необходимо три вещи:
1) желание достигнуть того, что хочется,
2) время для достижения,
3) найти человека, который этому научит».
Таки образом, подтвердился мой вывод, сделанный в процессе моего освоения этой методики вокального развития: Если кто-то из ваших учителей говорит, что вы не талантливы, не верьте. Дело тут не в вашем таланте. Скорее всего, просто именно этот педагог не видит, как можно вам помочь. Значит, нужно просто найти своего учителя.
Верьте в себя и пусть у вас всё получится!
Всегда ваша, Ю.А.